On Compensation of the Impact of the Development of Information and Communication Technologies on Cognitive Functions
- Authors: Gelman V.Y.1
-
Affiliations:
- Issue: No 3 (2023)
- Pages: 28-37
- Section: Articles
- URL: https://ogarev-online.ru/2409-8701/article/view/361678
- EDN: https://elibrary.ru/RTWADI
- ID: 361678
Cite item
Full Text
Abstract
At present, serious technological changes are taking place in the world and especially rapidly in the field of information and communication technologies. These changes have a significant impact on all aspects of people's lives and activities. The subject of this article is the influence of the development of information and communication technologies on human cognitive functions. The effects of the Internet, smartphones, social networks, calculators, working with the keyboard, and reducing the volume of non-electronic reading are considered in detail. Particular attention is paid to the impairment of verbal and logical memory, the emergence of "digital dementia", the deterioration of analytical and logical thinking, the emergence of clip thinking, a decrease in communication abilities and the complication of current decision-making. A number of possible approaches are proposed as means to compensate for the decrease in the considered cognitive functions caused by the development of information and communication technologies It is shown that the necessary correction can be carried out by training weakening functions with the help of special cognitive gymnastics: suitable intellectual games, certain exercises. The system of compensating classes, including educational games and special exercises, can be combined into an academic discipline under the conditional name "intellectual culture" (by analogy with physical culture). The need to ensure a sufficiently high level of basic knowledge was also noted. In addition, it is proposed to adjust the education system to neutralize the observed negative trends.
References
Гельман В. Я. Формирование системы профессиональных стереотипов у студентов вуза // Alma mater. 2022. № 2. С. 35-41. doi: 10.20339/AM.02-22.035 Смолл Г., Ворган Г. Мозг онлайн. Человек в эпоху Интернета / пер. С англ. Б. Козловского. М. : Колибри: Азбука-Аттикус, 2011. 352 с. Боброва Л. А. Компьютер, интернет и мышление: изменение мышления под влиянием современных технологий // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 3, Философия: Реферативный журнал. 2019. С. 72-80 Предварительный отчёт по результатам расследования катастрофы самолёта RRJ-95B RA-89098 / Межгосударственный авиационный комитет. 2019. 104 с. Аведисова А. С., Файзуллоев А. Ф. Когнитивные функции и методы их изучения // Российский психиатрический журнал. 2003. № 1. С. 16-20. Захаров В. В. Ведение пациентов с когнитивными нарушениями // Русский медицинский журнал. 2007. № 6. С. 510-515. Абдуллин А. Г., Лихолетов В. В., Караваев А. Ф. «Спасательный круг» профилактики ухудшения здоровья молодежи в эпоху цифровой трансформации образования // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2022. Т. 27, № 2(89). С. 173-188. https://doi.org/ 10. 24412/1999-6241-2022-289-173-188 Greenfield S., Change M. How digital technologies are leaving their marks on our brains». Random House, 2014. 384 р. Морозова Т.В. Почему современная молодежь так мало читает. / В сб.: Актуальные проблемы гуманитарных наук в России и за рубежом. Новосибирск. 2016. С. 35-40. Вершловский С. Г., Матюшкина М. Д. Функциональная грамотность выпускников школ // Социологические исследования. 2007. № 5. С. 140-144. Loh K. K., Kanai R. How has the Internet reshaped human cognition? Neuroscientist. 2016 Oct;22(5):506-520. doi: 10.1177/ 1073858415595005. Шуляк А. С. Компьютер и здоровье // Смоленский медицинский альманах. 2015. Выпуск № 3. С. 120-122. Baek I. H., Park E. J. ‘Digital dementia’ is on the rise. Korea JoongAng Daily. June 24, 2013. http://koreajoongangdaily.joins.com/news/ article/article.aspx?aid¼2973527. Accessed October 12, 2022. Докука С. В. Клиповое мышление как феномен информационного общества //Общественные науки и современность. 2013. №. 2. С. 169-176. Дмитриева Е. С., Гельман В. Я., Зайцева К. А., Ланько С. В.. Возрастные особенности взаимосвязи успешности обучения и характеристик слуховой оперативной памяти. Журнал высшей нервной деятельности. 2007. Том 57. №3. C. 279-286. Смирнова О. М. Цифровая эпоха и виртуализация сознания // Проблемы и риски инженерного образования в ХХ1 в.: Монография / Под общ. ред. И.А. Герасимовой. М.: Университетская книга, 2017. С. 76-109. Гельман В. Я., Дмитриева Е. С. Взаимосвязь эмоционального интеллекта обучаемых с восприятием невербальной информации // Психология обучения. 2017. № 11. С. 28-38. Дмитриева Е. С., Гельман В. Я., Зайцева К. А., Орлов А. М. Зависимость восприятия эмоциональной информации речи от акустических параметров стимула у детей разного возраста // Физиология человека. 2008. Т. 34. № 4. С. 149-153. Веневцева Ю. Л., Путилин Л. В. Гендерные особенности почерка и их взаимосвязь с вегетативным и психофизиологическим статусом у студентов медицинского института // Вестник новых медицинских технологий. Электронное издание. 2018. Т. 12. №. 6. С. 165-168. Гельман В. Я. О тенденциях в формировании базовых знаний у студентов // Alma mater. 2020. № 8. С. 23-27. doi: 10.20339/AM.08-20.023 Носкова И. С. Когнитивная гимнастика //Медицинская сестра. 2017. №. 5. С. 22-25. Гельман В. Я. Использование игрового подхода в преподавании общепрофессиональных дисциплин // Проблемы современного образования. 2020. № 3. С. 154-161. doi: 10.31862/2218-8711-2020-3-154-161 Кобякова Н. В. Развитие памяти у младших школьников // Итоги научно-исследовательской деятельности 2017: изобретения, методики, инновации. 2017. С. 452-453.
Supplementary files
