Технология дополненной реальности и возможности ее использования при обучении информатике младших школьников

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Постановка проблемы. Цель исследования - выявление потенциала образовательной технологии дополненной реальности в процессе обучения младших школьников информатике на примере учащихся 4 класса. Методология. Проанализирована учебно-методическая литература, а также научные статьи педагогов и ученых, предлагающих использование технологии дополненной реальности в образовательном процессе. Выявлены достоинства и недостатки названной технологии, продемонстрированы ее возможности в повышении качества преподавания предмета, развитии логического мышления обучающихся, формировании устойчивой мотивации к изучению рассматриваемой учебной дисциплины. Сделан вывод о недостаточнм количестве подходов к обучению информатике с использованием технологии дополненной реальности обучающихся младших классов. Результаты. Проведенный эксперимент показал эффективность использования технологии дополненной реальности на уроках информатики в младшей школе.Приведены аргументы в пользу того, что технология дополненной реальности позволяет вносить в процесс обучения элементы занимательности, интерактивности, а также геймифицировать ход трансляции знаний, что оказывает положительное влияние на развитие познавательного интереса младших школьников к освоению как информатики, так и математики, с которой изучение возможностей компьютера успешно интегрируется. Заключение. Дан ряд рекомендаций, позволяющих качественно включать в процесс обучения информатике младших школьников технологии дополненной реальности, призванные разнообразить ход преподавания данного учебного предмета.

Об авторах

Юлия Евгеньевна Зенкина

Школа № 1494

Автор, ответственный за переписку.
Email: zenkinaye@mail.ru
ORCID iD: 0009-0007-6829-4876
SPIN-код: 4978-6199

учитель информатики

Российская Федерация, 127276, Москва, ул. Б. Марфинская, д. 1, корп. 5

Список литературы

  1. Abramova IV. Psychological and pedagogical features of teaching computer literacy to children of preschool and primary school age. In: Modern trends in natural and mathematical education: school – university: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, 13–14 April 2018, Solikamsk. Part 1. Solikamsk: Solikamsk State Pedagogical University, 2018. p. 51–53. (In Russ.)
  2. Ignatieva EA, Sofronova NV, Ivanova AA. Augmented reality as a promising means of teaching computer science at school. Kazan Pedagogical Journal. 2021;1:208–214. (In Russ.) https://doi.org/10.51379/KPJ.2021.145.2.028
  3. Taran VN. Application of augmented reality in teaching. Problems of Modern Pedagogical Education. 2018;60-2:333–337. (In Russ.)
  4. Smirnova NB, Chaikina ZhV, Bolshakova YuS, Deulina SA, Romashova IA. Application of augmented reality technologies in additional education for children. Innovative Economics: Prospects for Development and Improvement. 2020;7(49):235– 240. (In Russ.)
  5. Karipova AI. Features of logical thinking of junior schoolchildren. Current Scientific Research in the Modern World. 2020;12-4(68):90–92. (In Russ.)
  6. Oleksiuk VP, Oleksiuk OR. Examining the potential of augmented reality in the study of Computer Science at school. Educational Technology Quarterly. 2022;4:307–327. https://doi.org/10.55056/etq.432
  7. Hrynevych L, Morze N, Vember V, Boiko M. Use of digital tools as a component of STEM education ecosystem. Educational Technology Quarterly. 2021;1:118–139. https://doi.org/10.55056/etq.24
  8. Grinshkun AV. On the effectiveness of using augmented reality technologies in teaching computer science to schoolchildren. Vestnik of Moscow City University. Series: Informatics and Informatization of Education. 2016;1(35):98–103. (In Russ.)
  9. Bosova LL, Bosova AYu. On the professional activities of computer science teachers in the conditions of digital transformation of education. Informatics in School. 2021;7(170):10–14. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2021-20-7-10-14
  10. Golishnikova EI, Nikiforova EE. The phenomenon of logical thinking. Formation of thinking among students of preschool and primary school age in Russia. In: Development of science and education in the modern world: a collection of scientific papers based on the materials of the International Scientific and Practical Conference, 31 October 2017, Moscow. Part II. Moscow: AR-Consult; 2017. p. 54–57. (In Russ.)
  11. Boboeva ZM. Features of the development of logical thinking of junior schoolchildren. Scientist of the XXI century. 2022;5-1(86):22–25. (In Russ.)
  12. Grigoriev SG, Grinshkun VV. On the development of the textbook “Informatization of Education”. Vestnik of Moscow City University. Series: Informatics and Informatization of Education. 2005;4:24–28. (In Russ.)
  13. Kuznetsov AA, Grigoriev SG, Grinshkun VV, Levchenko IV, Zaslavskaya OYu. Draft of a standard program in computer science for a basic comprehensive school. Vestnik of Moscow City University. Series: Informatics and Informatization of Education. 2011;22:5–24. (In Russ.)
  14. Grinshkun VV. Quality of information resources and professional quality of teachers. Interrelation and problems. Informatics and Education. 2013;1(240):79–81. (In Russ.)
  15. Zenkina YuE. Development of logical thinking of junior school children in information lessons. Vestnik of Moscow City University. Series: Informatics and Informatization of Education. 2024;2(68):39–47. (In Russ.) https://doi.org/10.25688/2072-9014.2024.68.2.04

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).