Трансформация учебного процесса: управление интеграцией цифровых технологий и современных образовательных стратегий


Цитировать

Полный текст

Аннотация

В условиях стремительного развития цифровых технологий и их активного внедрения в образовательные процессы управление цифровой трансформацией становится одной из важнейших задач современной образовательной системы. Изменения, вызванные цифровизацией, требуют пересмотра устоявшихся подходов к обучению, внедрения инновационных методик преподавания и эффективного управления процессами интеграции цифровых инструментов. Подняты вопросы, связанные с разработкой и реализацией управленческих механизмов, направленных на успешное внедрение цифровых технологий и современных образовательных стратегий в учебный процесс. Особое внимание уделено анализу ключевых подходов, способствующих адаптации образовательных учреждений к вызовам цифровой эпохи. Рассмотрены примеры применения передовых технологий: виртуальная и дополненная реальность, интерактивные образовательные платформы, проектно-ориентированное обучение, а также другие инструменты развития у учащихся критического мышления, креативности, цифровой грамотности и навыков работы в коллективе. Эти подходы, обогащая образовательный процесс, делают его более адаптивным и эффективным. Подчеркнута значимость обеспечивающей создание благоприятных условий для интеграции инноваций государственной и муниципальной поддержки, включая развитие инфраструктуры, повышение квалификации педагогов и предоставление ресурсов для внедрения цифровых решений. Подтверждается необходимость постоянного мониторинга результатов внедрения технологий и образовательных стратегий для их дальнейшей оптимизации. Сделан акцент на выявлении факторов результативности управления процессами трансформации образования, сформулированы рекомендации для повышения эффективности работы образовательных учреждений. Исследование вносит вклад в развитие теории и практики управления образовательными системами в условиях цифровой трансформации, предоставляя инструменты и подходы, которые будут полезны исследователям, преподавателям и руководителям образовательных

Об авторах

Наталья Ивановна Голованова

Московский городской педагогический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: golovanovani@mgpu.ru
ORCID iD: 0009-0002-6643-7427

специалист Института развития профильного обучения

Россия, 129226, Москва, ул. Воронцовская, д. 6, корп. 1

Евгения Алексеевна Смирнова

Российский университет дружбы народов

Email: smirnova-ea@rudn.ru
ORCID iD: 0000-0003-0012-8015
SPIN-код: 7349-7930

ассистент кафедры государственного и муниципального управления

Россия, 117198, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6

Список литературы

  1. Dubova LV, Golubev VV. Digital educational technologies in Russian and foreign pedagogy. Innovatsii. 2013;(11):3–11. (In Russ.). https://doi.org/10.48081/RHUI9301
  2. Sadykov US, Bogachev AN, Myshanova IV. The humanistic potential of personality formation in the conditions of digital reality. Vestnik Yuzhno-­Ural’skogo gosudarstvennogo gumanitarno-­pedagogicheskogo universiteta. 2022;167(1):197–207. (In Russ.). https://doi.org/10.25588/CSPU.2022.167.1.013 EDN: WQYLRV
  3. Kotova IV, Gareeva VG, Kiselev AA. Modern challenges of education and psychology of personality formation. Cheboksary; 2024. (In Russ.). https://doi.org/10.31483/a-10641 EDN: RATVYI
  4. Kostina SN, Novikova ON. How older adolescents evaluate the impact of digital technologies on learning activities. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filosofiya. Sotsiologiya. Politologiya. 2023;74:190–205. (In Russ.). https://doi.org/10.17223/1998863Х/74/17 EDN: JGXWML
  5. Schroeder NL, Adesope OO, Gilbert RB. How effective are pedagogical agents for learning? A meta-­analytic review. Journal of Educational Computing Research. 2013;49(1):1–39. https://doi.org/10.2190/EC.49.1.a
  6. Mayer RE, Mathias A, Wetzell K. Fostering understanding of multimedia messages through pre-­training: evidence for a two-­stage theory of mental model construction. Journal of Experimental Psychology: Applied. 2002;8(3):147–154. https://doi.org/10.1037/1076-898X.8.3.147
  7. Bolliger DU, Martin F. Instructor and student perceptions of online student engagement strategies. Distance Education. 2018;39(4):568–583. https://doi.org/10.1080/01587919.2018.1520041
  8. Bordovskaya NV, Koshkina EA, Bochkina NA. Educational technologies in modern higher education (analysis of domestic and foreign research and practices. Obrazovanie i nauka. 2020;22(6):137–175. (In Russ.). https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-6-137-175 EDN: YBGQYZ
  9. Dokukina AA, Shtyhno DA. Video and online courses in the educational process of plekhanov russian university of economics: opportunities, advantages and problems for students and teachers. Otkrytoe obrazovanie. 2020;24(1):21–33. (In Russ.). http://doi.org/10.21686/1818-4243-2020-1-21-33 EDN: DQIBGD
  10. Amelina YuM. Optimization of the educational process: integration of digital educational technologies using scientifically based teaching methods. Tsifrovaya gumanitaristika i tekhnologii v obrazovanii (DHTE 2023): sb. statey IV Mezhdunarodnoy nauchno-­prakticheskoy konferentsii. 16–17 noyabrya 2023 g. Moscow: FGBOU VO MGPPU publ. 2023:616–632. (In Russ.). EDN: JPFGYN

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).