Ценностная ролевая игра как метод формирования нравственной культуры будущего учителя

В данной статье обосновывается важность формирования нравственной культуры студента – будущего учителя; аргументируется значение ценностей, реализуемых в ценностно-ориентационной деятельности учителя, как моральных ориентиров, указывающих на путь духовного обновления общества; показывается взаимосвязь ценностно-ориентационной деятельности педагога и его нравственной культуры; утверждается, что эффективным методом формирования нравственной культуры будущих учителей является ценностная ролевая игра; показывается общее и различное ценностной ролевой игры и этического диалога; обосновываются различия спонтанных, осуществляемых в спонтанно возникающей на занятии педагогической ситуации с ярко выраженным ценностным содержанием, и специально подготовленных, разыгрываемых по специально подготовленному сценарию, ценностных ролевых игр; приводятся примеры спонтанных и специально подготовленных ценностных ролевых игр; обосновывается значение ценностных ролевых игр в осмыслении студентом – будущим учителем своего назначения в жизни и особенно в предстоящей профессиональной деятельности, а также в поиске моральных жизненных и педагогических ориентиров; приводятся доказательства того, что в процессе участия в ценностных ролевых играх будущие учителя, овладевая знанием о моральных ориентирах ценностно-ориентационной деятельности педагога, извлекают из этого знания новые для них идеи, преобразуемые впоследствии в принципы, становящиеся основаниями этико-педагогической деятельности как деятельности ценностно-ориентационного типа; раскрывается назначение ценностной ролевой игры как метода формирования нравственной культуры студента – будущего учителя: ценностная ролевая игра позволяет организовывать взаимодействия студентов с ценностями, проясняющими смысл педагогической деятельности, жизни, назначение учителя в жизни.