Анализ современных подходов к формированию профессиональных компетенций у студентов транспортного вуза

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье рассматриваются наметившиеся в последнее время качественные изменения в отечественной системе подготовки студентов транспортного вуза. Опираясь на мнения ученых и немалый опыт работы в вузе, авторы статьи констатируют своевременность реформирования действующей системы профессиональной подготовки будущих инженеров-железнодорожников. Учитывая требования работодателей и вводимые профессиональные стандарты нового поколения, планируется совершенствовать формы и методы обучения. При этом основной упор рекомендуется направлять на формирование у студентов транспортного вуза профессиональных компетенций, что, несомненно, будет способствовать в дальнейшем их успешной производственной деятельности. В статье анализируется опыт применения разнообразных подходов, позволяющих сформировать необходимые профессиональные компетенции по видам инженерной деятельности (проектной, научно-исследовательской, эксплуатационно-технологической, организационно-управленческой) у студентов транспортного вуза, в рамках освоения программы специалитета по специальности 23.05.03 Подвижной состав железных дорог. Подробно отражены сущность, ценность и практическая целесообразность применения в системе транспортного образования при формировании у студентов профессиональных компетенций по видам инженерной деятельности контекстно-компетентностного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов.

Об авторах

Анна Юрьевна Половинкина

Самарский государственный университет путей сообщения

Автор, ответственный за переписку.
Email: polovinkina-a.y@mail.ru

старший преподаватель кафедры вагонов

Россия, Самара

Валентин Николаевич Михелькевич

Самарский государственный технический университет

Email: j918@yandex.ru

доктор технических наук, профессор кафедры психологии и педагогики

Россия, Самара

Список литературы

  1. Послание Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному Собранию (20.02.2019 г.) [Электронный ресурс] // http://www.kremlin.ru/events/president/news/59863.
  2. Чугунова С.В., Овчинникова Л.П., Михелькевич В.Н. Содержательные компоненты готовности выпускников транспортного вуза к профессиональной деятельности // Наука и образование транспорту: мат-лы XII междунар. науч.-практ. конф. Т. 2. 6–7 ноября 2019 г., г. Самара, Российская Федерация. Самара: СамГУПС, 2019. С. 355–357.
  3. Половинкина А.Ю. Содержание образовательной деятельности, обеспечивающей формирование профессиональных компетенций у студентов транспортного вуза // Наука и образование транспорту: мат-лы XII междунар. науч.-практ. конф. Т. 2. 6–7 ноября 2019 г., г. Самара, Российская Федерация. Самара: СамГУПС, 2019. С. 310–312.
  4. Михелькевич В.Н., Мякинькова С.Н., Овчинникова Л.П. Проблемы трудоустройства, профессионально-замещаемости, психологической и трудовой адаптации выпускников технических вузов в условиях неопределенности рынка труда // Высшее и среднее профессиональное образование России в начале 21-го века: состояние, проблемы, перспективы развития: мат-лы 12-й междунар. науч.-практ. конф. Т. 2. 17 мая 2018 г. Казань: Редакционно-издательский центр «Школа», 2018. С. 131–134.
  5. Вербицкий А.А. Контекстное обучение: понятие и содержание // Эксперимент и инновации в школе. 2009. № 4. С. 8–13.
  6. Райцев А.В., Тахохов Б.А. О профессиональной компетентности выпускника вуза // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова. 2014. № 4. С. 268–273.
  7. Тахохов Б.А. Управление качеством образовательного процесса современного вуза // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова. 2014. № 4. С. 283–287.
  8. Федотова О.И. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Вестник развития науки и образования. 2009. № 3. С. 80–81.
  9. Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. 2010. № 5. С. 32–37.
  10. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в системе дополнительного образования педагога // Нижегородское образование. 2012. № 1. С. 36–42.
  11. Албегова Д.У. Контекстный подход в системе высшего профессионального образования [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 5. – http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=22213.
  12. Швецова М.Н. Контекстное обучение в условиях открытого образования (система «школа-вуз») // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2012. № 5 (20). С. 7–10.
  13. Иванов М.С., Данилов Д.А. Деятельностный подход к подготовке компетентных агроинженеров: монография. Якутск: Изд. дом Северо-Восточного федерального ун-та, 2011. 88 с.
  14. Рубинштейн С.Л. Проблема деятельности и сознания в системе советской психологии // Ученые записки МГУ. Психология. Движение и деятельность. 1945. Вып. 90. С. 6–21.
  15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. 604 с.
  16. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд. корпорация «Логос», 1996. 318 с.
  17. Купавцев А.В. Деятельностный подход к профессиональной подготовке в системе многоуровневого инженерного образования // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Серия «Естественные науки». 2006. № 4. С. 106–120.
  18. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – специалитет по специальности 23.05.03 Подвижной состав железных дорог: Приказ Минобрнауки России от 27.03.2018 № 215.
  19. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М.: Изд-во «Сентябрь», 2000. 176 с.
  20. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 31–42.
  21. Якиманская И.С. Основы личностно-ориентированного образования: монография. М.: Изд-во «Бином», Лаборатория знаний, 2013. 222 с.
  22. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000. 352 с.
  23. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58–64.
  24. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении: науч.-метод. пособие. М.: Изд-во «Эйдос», 2013. 73 с.
  25. Соколова И.Ю. Психологические основы учебно-педагогической деятельности: учебное пособие. Томск: Изд-во ТПУ, 2003. 306 с.
  26. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. М.: Изд-во «Логос», 1999. 272 с.
  27. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Изд-во «Знание», 1980. 96 с.
  28. Половинкина А.Ю., Овчинникова Л.П., Михелькевич В.Н. Обоснование личностно-ориентированного подхода при выборе студентами транспортного вуза вида будущей инженерной деятельности // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 7. С. 197–201.
  29. Левин Б.А. Повышение качества отраслевого инженерного транспортного образования // Качество инженерного образования: мат-лы общерос. науч.-практ. конф. 24–26 ноября 2014 г., г. Томск, Российская Федерация / гл. ред. Ю.П. Похолков. Томск: ТПУ, 2014. С. 104–114.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Половинкина А.Ю., Михелькевич В.Н., 2021

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).