Формирование коммуникативной компетентности будущего педагога как индикатора успешной профессиональной деятельности

В статье авторами раскрывается актуальность формирования коммуникативной компетентности будущего учителя как базового компонента и требования к профессиональной деятельности. Профессиональный стандарт требует готовности к педагогической деятельности, основой которой является сформированность коммуникативной компетентности у будущего учителя. Авторами выделяются подходы при формировании коммуникативных навыков у обучающихся в процессе изучения блока педагогических дисциплин в период получения педагогического образования. В работе констатируется необходимость соблюдения системного подхода при формировании коммуникативной компетентности как доминирующего компонента профессиональной компетентности будущего и начинающего учителя. Эффективность его педагогической деятельности, как подчеркивают авторы, определяется содержанием «коммуникативного портрета» обучающихся – будущих учителей, от этого и будет зависеть эффективность учебно-воспитательного процесса. Именно коммуникативные знания, умения и навыки будущего учителя будут выстраивать траекторию объект-субъектных и субъект-субъектных взаимодействий в целостно образовательном процессе. Ключевой составляющей коммуникативной компетентности является коммуникативная культура учителя, которая обеспечивает эффективное построение прямой и обратной связи с участниками образовательного процесса. Профессиональная деятельность всегда требует от будущего учителя умений выстраивать стратегию, тактику и технику субъект-субъектных взаимодействий, организовать совместную деятельность с учениками для достижения учебных целей.