Взаимосвязь качества подготовки врачей-терапевтов и содержания образовательных программ

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В данной статье рассматривается проблема взаимосвязи качества подготовки врачей-терапевтов и содержания образовательных программ в условиях формирования новой структуры профессионального образования. Определены законодательные положения, регламентирующие изменения основ разработки Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (уровень подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре), нормативные требования к структуре программы ординатуры, к уровню подготовки врачей-терапевтов и условиям реализации программы. В работе представлены методические рекомендации к определению профессиональных компетенций как результату подготовки врачей-терапевтов. Определен состав и структура профессиональных компетенций врача-терапевта. Представлена сравнительная характеристика профессиональных компетенций и трудовых функций. Показаны результаты оценки качества содержания программ подготовки врачей-терапевтов, проведенной экспертами ФГБУ «НМИЦ ТПМ» Минздрава России и научно-педагогическими работниками терапевтических кафедр 24 медицинских университетов Минздрава России. Проведенное исследование показало, что в современных условиях содержание подготовки врачей-терапевтов требует актуализации, так как качество подготовки специалистов определяется их способностью решать профессиональные задачи с использованием знаний, обеспечивающих формирование умений в выполнении трудовых функций врача-терапевта. Полученные материалы могут служить основой для дальнейшего мониторинга качества подготовки специалистов.

Об авторах

Светлана Юрьевна Астанина

Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины Минздрава России

Email: astanina@gmail.com

кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры общественного здоровья и методики профессионального образования, руководитель методического аккредитационно-симуляционного центра

Россия, Москва

Оксана Михайловна Драпкина

Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины Минздрава России

Email: gnicpm@gnicpm.ru

доктор медицинских наук, профессор, член-корреспондент РАН, директор

Россия, Москва

Руслан Николаевич Шепель

Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины Минздрава России

Автор, ответственный за переписку.
Email: r.n.shepel@mail.ru

заместитель директора по развитию медицинской деятельности

Россия, Москва

Список литературы

  1. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 26.05.2021 № 144-ФЗ [Электронный ресурс] // Российская газета. https://rg.ru/2021/05/31/obrazovanie-dok.html.
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации по программам ординатуры по специальности 31.08.35 Инфекционные болезни: Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 30.06.2021 № 562 [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. https://docs.cntd.ru/document/607806371.
  3. О внесении изменений в Правила осуществления мониторинга системы образования и Перечень обязательной информации о системе образования, подлежащие мониторингу, утвержденные постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»: проект постановления Правительства РФ [Электронный ресурс] // Федеральный портал проектов нормативных правовых актов. https://regulation.gov.ru/projects#npa=123203.
  4. Дрешер Ю.Н. Как оценить качество подготовки специалиста // Образовательные технологии. 2014. № 2. С. 80-91.
  5. Кельчевская Н.Р., Попова М.А. Качество подготовки специалистов - основа эффективной деятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2001. 77 с.
  6. Сахарчук Е.И. Организационный механизм управления качеством подготовки специалистов в педвузе // Университетское управление: практика и анализ. 2004. № 3 (31). С. 63-67.
  7. Паринова Л.В., Беляева И.А. Профессионально-личностный подход в подготовке специалистов как условие повышение качества образования // Образование и общество. 2009. № 1. С. 21-22.
  8. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Изд. 3-е, перераб. / под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. М.: Из-во ЭГВЕС, 2009. 456 с.
  9. Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образования для всех: национальное видение: рекомендации по результатам научных исследований / под ред. Г.А. Бордовского СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. 63 с.
  10. Иванченко И.В. Проблема повышения качества образования в вузе // Молодой ученый. 2016. № 5.1 (109.1). С. 18-21.
  11. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. https://docs.cntd.ru/document/901807664.
  12. Гетман А.В. Методика оценки качества подготовки специалистов в условиях заданного множества оцениваемых элементов с учетом их ранжирования по степени важности [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 2. https://science-education.ru/ru/article/view?id=24179.
  13. Лаптев В.В., Писарева С.А., Тряпицына А.П. Концептуальная рамка согласования образовательных и профессиональных стандартов в рамках подготовки педагогов в университете // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2017. № 185. С. 5-14.
  14. Козырев В.А., Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. и др. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография. 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. 392 с.
  15. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 20-28.
  16. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. https://docs.cntd.ru/document/902389617.
  17. Драпкина О.М., Астанина С.Ю., Шепель Р.Н. Алгоритм разработки дополнительных профессиональных программ с учетом требований профессиональных стандартов «Врач-терапевт», «Врач общей практики (семейная медицина)», «Врач-лечебник (врач-терапевт участковый)» (методические рекомендации): учеб.-метод. пособие. М.: ФГБУ «НМИЦ ТПМ», 2020. 64 с.
  18. Астанина С.Ю. Принцип преемственности в фундаментальной подготовке врачей, организованной на основе решения профессиональных задач // Педагогика профессионального медицинского образования. 2019. № 1. С. 6-25.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать
2. Рисунок 1 – Зависимость содержания образовательных программ от трудовых функций, регламентированных профессиональным стандартом

Скачать (69KB)
Метаданные

© Астанина С.Ю., Драпкина О.М., Шепель Р.Н., 2022

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).