ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Статья посвящена исследованию влияния родительского отношения на развитие произвольного внимания младших школьников. В исследовании приняли участие 226 пар «родитель–ребенок». Методический инструментарий исследования включал: опросник детско-родительских отношений (ОРО) А. Я. Варга и В. В. Столина и анкету
«Психологический тип родителя» В. В. Ткачёва. Исследование произвольного внимания осуществлялось с помощью структурированного наблюдения за учебной деятельностью и теста на оценку произвольного внимания Тулуз Пьерона. Результаты исследования стиля родителя и родительского отношения выявили значимую взаимосвязь между типом
произвольного внимания у детей. Полученные данные показали, что преобладает авторитарный стиль, который оказывает заметное деструктивное влияние на когнитивное
развитие детей. Положительная корреляция между степенью выраженности авторитарности и тяжестью когнитивных нарушений у детей объясняет необходимость пересмотра подходов к воспитанию и обучению. Сочетание авторитарного стиля с элементами кооперации, основанными на эмоциональной поддержке и партнерстве, формирует активный и субнормальный типы произвольного внимания.

Об авторах

Светлана Валерьевна Волик

Уральский федеральный университет

ORCID iD: 0000-0002-1336-8993

Юлия Александровна Токарева

Уральский государственный педагогический университет

ORCID iD: 0000-0002-8868-7833

Список литературы

  1. Порывай А. А. Развитие произвольного внимания у детей школьного возраста с задержкой психического развития // Приднепровский научный вестник, 2025. No 1. С. 33–35.
  2. Сагдулаев А. А. О проблемах отношений в семьях, имеющих детей с отклонениями в развитии // Дефектология, 2016. No 5. С. 75–79.
  3. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. 5-е изд. М.: Лабиринт, 1999. 352 с.
  4. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис. 4-е изд. СПб.: Питер, 2008. 672 с.
  5. Варга А. Я. Тест-опросник родительского отношения / Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы // под ред. А. Я. Варги, В. В. Столина. М.: МГУ, 1988 128 с.
  6. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. 319 с.
  7. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И. М. Марковская. СПб.: Речь, 2005. 150 с.
  8. Ермолаева М. В. Нейропсихология детского возраста / М. В. Ермолаева. М.: МПСИ, 2011. 125 с.
  9. Baumrind D. The influence of parenting style on adolescent competence and substance use // Journal of Early Adolescence. 1991. No 11. P. 56–95.
  10. Bernier A. From external regulation to self-regulation: Early parenting precursors of young children’s executive functioning / A. Bernier, S.M. Carlson, N. Whipple // Child Development. 2010. No 81. P. 326–339.
  11. Grolnick W. S. Parent styles associated with children's self-regulation and competence in school / W. S Grolnick., R. M. Ryan // Journal of Educational Psychology, 1989. No 81. P. 143–154.
  12. Gunnar M. R. The neurobiology of stress and development / M. R. Gunnar, K. Quevedo // Annual Review of Psychology, 2007. No 58. P. 145–173.
  13. Blair C. School readiness and self-regulation: A developmental psychobiological approach / C. Blair, C.C. Raver // Annual Review of Psychology. 2015. No 66. P. 711–731.
  14. Bornstein M. H. Handbook of Parenting / M. H. Bornstein. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 2002. 198 pp.
  15. Valcan D. S. Parental behaviors predicting early childhood executive functions / D. S. Valcan, H. Davis, D. Pino-Pasternak // Developmental Psychology. 2018. No 54. P. 14–28.
  16. Психология младшего школьника [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Урал. гос. пед. ун-т; авт.-сост. Ю. Е. Водяха, С. А. Водяха. Электрон. дан. Екатеринбург: [б. и.], 2018.
  17. Декина Е. В., Шалагинова К. С. Особенности развития памяти младших школьников в процессе активной познавательной деятельности и воспитания: влияние цифровизации образования [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2023. Том 20. No 3. С. 66–77.
  18. Токарева Ю. А., Волик С. В. Типология младших школьников с выявленным отклонением в развитии и трудностями в обучении / Токарева Ю. А., Волик С. В. // г. Екатеринбург, Lurian Journal. 2023. Т. 4. No 1. С. 21–32.
  19. Ткачева В. В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. 2019. No 3. С. 30–36.
  20. Ясюкова Л. А. Зависимость интеллектуального развития учащихся средней школы от особенностей учебных программ // Вестник СПб ГИПиСР. Т. 4. 2004. С. 62–66.
  21. Ясюкова Л. А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Тест Тулуз-Пьерона: методическое руководство / Л. А. Ясюкова — издание 7-е, доп. и перераб. СПб.: ИМАТОН, 2018. 104 с.
  22. Ясюков Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников / Л. А. Ясюкова. СПб.: Речь, 2003. 384 с.
  23. Luby J. L. Preschool is a sensitive period for the influence of maternal support on the trajectory of hippocampal development / J. L. Luby // PNAS. 2017. No 113. P. 5742–5747.
  24. Thompson R. A. The development of self-regulation in childhood: A neurodevelopmental perspective / Thompson R. A. // Child Development Perspectives, 2020. No 14. P. 12–18.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).