ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПРИЯТИЯ И ПЕРЕЖИВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ: ИСТОРИКО-СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
- Авторы: Берлянд Ю.Б.1
-
Учреждения:
- Институт изучения детства, семьи и воспитания
- Выпуск: № 11 (2025)
- Страницы: 24-29
- Раздел: Теория, стратегии
- URL: https://ogarev-online.ru/2222-4378/article/view/359570
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_11_24
- ID: 359570
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье представлен историко-сравнительный анализ гендерных аспектов профессионального выгорания педагогов с XIX в. до современности. Исследуются трансформация теоретических представлений о выгорании в контексте феминизации педагогической профессии, эволюция научных подходов от биодетерминистских к социо-культурным моделям, специфика проявления и факторов риска выгорания у педагогов разного пола. Особое внимание уделяется анализу исторических форм структурной дискриминации и их влиянию на профессиональное выгорание. Выявлены устойчивые гендерные различия в симптоматике: преобладание эмоционального истощения у женщин и деперсонализации у мужчин. На основе историко-теоретического анализа обоснована необходимость интерсекционального подхода к профилактике выгорания, учитывающего взаимовлияние гендерных, профессиональных и социокультурных факторов. Предложены рекомендации по разработке гендерно-сенситивных программ профилактики профессионального выгорания педагогов.
Список литературы
Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. СПб.: Питер, 2008. 336 с. Горбушина А. В., Федосимова Д. А. Особенности эмоционального выгорания у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности // Мир педагогики и психологии. 2017. No 8 (13). С. 116–125. Данилова Л. Н. Феминизация педагогической профессии: социокультурный анализ гендерной эволюции учительского труда в Германии // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2019. No 48. С. 101–111. doi: 10.17223/1998863Х/48/10 Кочетков Н. В., Черепанова Е. В., Трушкина Е. А. Актуальные зарубежные исследования профессионального выгорания у учителей // Современная зарубежная психология. 2023. Т. 12, No 2. С. 43–52. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120204 Митина Л. М., Митин Г. В., Анисимова О. А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога. М.: ACADEMIA, 2005. (Педагогические специальности). Штылева Л. В. Гендерный подход в курсе истории педагогики // Высшее образование в России. 2011. No 7. С. 141–146. Freudenberger H. J. Staff burnout // Journal of Social Issues. 1974. Vol. 30, No. 1. P. 159–165. doi: 10.1111/j.1540-4560.1974.tb00706.x Maslach C., Schaufeli W. B., Leiter M. P. Job burnout // Annual Review of Psychology. 2001. Vol. 52. P. 397–422. doi: 10.1146/annurev.psych.52.1.397 Rubilar V. N., Oros L. B. Stress and Burnout in Teachers During Times of Pandemic // Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. Article ID 756007. 12 p. doi: 10.3389/fpsyg.2021.756007 Salmela-Aro K., Upadyaya K. School burnout and engagement in the context of demands-resources model // British Journal of Educational Psychology. 2014. Vol. 84, Pt 1. P. 137–151. doi: 10.1111/bjep.12018
Дополнительные файлы
