Самосознание учащихся и одаренность

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Ставится проблема теоретического определения наличия и особенностей необходимой и устойчивой взаимосвязи самосознания и одаренности учащихся. Обосновывается необходимость социально-философского подхода к решению этой проблемы через субъектную деятельность. Проводится теоретический анализ функций речи в осуществлении субъектной деятельности социального индивида. Определяется, какие элементы собственной деятельности с необходимостью осознаются субъективно действующим индивидом (одаренным индивидом в частности) и целенаправленное развитие каких сторон Я-концепции является препятствием для осуществления субъектной деятельности.

Об авторах

Анна Александровна Проскурина

Институт изучения общественных явлений

Автор, ответственный за переписку.
Email: proskurina@mail.ru

кандидат филологических наук, старший научный сотрудник

Россия, Самара

Список литературы

  1. Долгова В.И., Ордина И.П. Я-концепция одаренных старшеклассников. – Бишкек: ДЭЦ, 2012. – 155 с.
  2. Никитина Е.А. Психолого-педагогические условия развития Яконцепции одаренных старшеклассников : автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. – Курск: Кур. гос. ун-т, 2008. – 22 с.
  3. Рысева А. Самосознание личности и его особенности у интеллектуально одаренных подростков // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2007. – Т. 17. – № 43–2. – С. 203–207.
  4. Щебланова Е.И., Петрова С.О. Общая и академическая я-концепции одаренных учащихся средней школы // Психологические исследования. – 2014. – Т. 7. – № 38. – С. 7.
  5. Щербинина О.С. Особенности личной идентичности одаренных подростков в социальной среде // Социальные явления. – 2020. – Т. 10. – № 1. – С. 75–81.
  6. Bain S.K., Bell S.M. Social Self-Concept, Social Attributions, and Peer Relationships in Fourth, Fifth, and Sixth Graders Who Are Gifted Compared to High Achievers. Gifted Child Quarterly. 2004. Vol. 48, No. 3. Pр. 167–178.
  7. Dresel M., Haugwitz M. The relationship between cognitive abilities and self-regulated learning: evidence for interactions with academic self-concept and gender. High Abil. Stud. 2006. Vol. 16, No. 2. Pр. 201–218.
  8. Hotulainen R.H.E., Schofield N.J. Identified Pre-school Potential Giftedness and its Relation to Academic Achievement and Self-concept at the End of Finnish Comprehensive School. High Abil. Stud. 2003. Vol. 14, No. 1. P. 55–70.
  9. Nagy G. et al. Gender and course selection in upper secondary education: Effects of academic self-concept and intrinsic value. Educ. Res. Eval. Routledge, 2006. Vol. 12, No. 4. Pр. 323–345.
  10. Phillipson N.S. et al. Recent Developments in Gifted Education in East Asia. International Handbook on Giftedness. ed. Shavinina L.V. Dordrecht: Springer Netherlands, 2009. Pр. 1427–1461.
  11. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.
  12. Нечаев А.В. Одаренность как философская проблема // Социальные явления. – 2020. – Т. 10. – № 2. – С. 6–13.
  13. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. – С. 9–20.
  14. Рабочая концепция одаренности / под ред. Д.Б. Богоявленской, Д.Б. Шадрикова. – М.: Магистр, 1998. – 68 с.
  15. Luhmann N. Soziale Systeme: Grundrißeiner allgemeinen Theorie. 16. Auflage. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 2015. 674 p.
  16. Giddens A. Agency, Structure. Central Problems in Social Theory. London: Macmillan Education UK, 1979. P. 49–95.
  17. Нечаев А.В. О деятельности – на самом деле // Социальные явления. – 2016. – № 2 (5). – С. 5–22.
  18. Habermas J. The inclusion of the other: studies in political theory. ed. Cronin C., De Greiff P. Cambridge, Mass: MIT Press, 1998. 300 p.
  19. Austin J.L. Philosophical Papers. Oxford: Clarendon Press, 1961. 243 p.
  20. Arendt H. On Revolution. Penguin Books, 1990. 350 p.
  21. Arendt H. The Human Condition. 2nd ed. Chicago: University of Chicago Press, 1998. 349 p.
  22. Berger P.L., Luckmann T. The social construction of reality: a treatise in the sociology of knowledge. New York: Anchor Books, 1990. 219 p.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Проскурина А.А., 2021

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).