Инженерное образование в России в контексте социально-исторического развития (XVIII - начало XX вв.)

Рассматривается история становления и развития инженерного образования в нашей стране в дореволюционный период. Актуальность исследования обусловлена необходимостью научного осмысления историко-педагогического процесса становления отечественного высшего технического образования для понимания его современного состояния и определения перспектив его развития. В результате историко-педагогического анализа определены четыре этапа развития отечественного инженерного образования: этап зарождения профессионального технического образования (XVIII в.), этап становления системы технического образования в России (конец XVIII - 50-е гг. XIX вв.), этап усиливающейся централизации управления системой инженерного образования (60-е гг. - середина 90-х гг. XIX в.), этап приоритетного развития политехнической высшей школы (вторая половина 90-х гг. XIX в. - 1917 г.). В статье также представлены основные характеристики традиционных моделей инженерного образования в Российской империи, к которым относятся узкоспециализированные отраслевые вузы, готовящие инженеров для одной конкретной отрасли промышленности; технологические институты, традиционно готовящие инженеров-механиков и инженеров-химиков; многопрофильные политехнические институты; негосударственная высшая техническая школа. Приоритетное развитие в дореволюционной России получают политехнические институты, реализуя идею рационального сочетания энциклопедичности и узкой специализации в техническом образовании.

история инженерного образования в России, этапы развития инженерного образования, традиционные модели инженерного образования, профессиональная подготовка инженеров, технологический институт, политехнический институт, Горное училище, Институт инженеров путей сообщения, негосударственная высшая техническая школа