Соотношение типа действия планирования и стилевых особенностей мышления


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Рассматривается вопрос об индивидуальных особенностях развития теоретического мышления в младшем подростковом возрасте. Вводится представление о связи формально-динамических особенностей мышления и содержательных мыслительных операций. В качестве показателя развития теоретического мышления рассматривается содержательное планирование. Рассматриваемая типология действия планирования основана на различении позиций, встречающихся в учебной деятельности.В исследовании приведены результаты корреляционного анализа, на основе которого устанавливается связь типов действия планирования (содержательная операция теоретического мышления) и когнитивных стилей полезависимость - поленезависимость, лабильность - ригидность, конкретность - обобщенность (формально-динамические особенности мышления).

Об авторах

Игорь Николаевич Федекин

Набережночелнинский государственный педагогический университет

Email: ifedekin@mail.ru
кандидат психологических наук, заведующий кафедрой «Психология и педагогика» Россия, 423806, Татарстан, г. Набережные Челны, ул. Низаметдинова, 28

Список литературы

  1. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов). - М.: Педагогика, 1972. - 424 с.
  2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: Интор, 1996. - 544 с.
  3. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. - 1991. - № 6. - С. 5-13.
  4. Егорова М.С. Проблема зависимости - независимости от поля и возможность ее исследования в генетике поведения // Вопросы психологии. - 1981. - № 4. - С. 161-168.
  5. Зак А.3. О развитии у младших школьников способности действовать «в уме» //Вопросы психологии. - 1981. - № 5. - С. 146-151.
  6. Когнитивная психология: учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. - М.: ПЭР СЭ, 2002. - 480 с.
  7. Корнилова Т.В., Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей двадцать лет спустя // Вопросы психологии. - 1989. - № 6. - С. 140-146.
  8. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии / Под общ. ред. А.А. Крыловой, С.А. Маничевой. - СПб.: Питер, 2000. - 560 с.
  9. Психическое развитие младших школьников / Ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1990. - 160 с.
  10. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Встреча с «Родителями» и «Мудрецами» //Семья и школа. - 1990. - № 1. - С. 26-28, 52.
  11. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Встреча с «Учителем» и «Умельцем» // Семья и школа. - 1990. - № 2. - С. 33-36.
  12. Федекин И.Н. Психолого-педагогические условия становления субъекта самоизменения: автореферат дисс. канд. психол. наук. - М.: ПИ РАО, 2001. - 24 с.
  13. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал. - 1992. - Т. 3. - № 3. - С. 84-93.
  14. Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. - Киев: УМК ВО, 1990. - 73 с.
  15. Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1999. - № 6. - С. 3-18.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Федекин И.Н., 2019

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).