Развитие произвольных психических процессов у детей младшего школьного возраста в условиях дифференцированного обучения

Изучены особенности развития детей младшего школьного возраста в разных условиях обучения: 1) по основной образовательной программе; 2) с включением подпрограммы с комплексной физической нагрузкой; 3) с включением подпрограммы этнокультурной направленности. Изучались: мотивация обучения, скорость переработки информации, концентрация внимания, самостоятельность, психологическое состояние, отношение к школе. В динамике обучения во всех группах учебная мотивация сохранялась на среднем уровне; произвольное внимание значительно возросло к середине второго года обучения (p1 < 0,001; p2 < 0,001; p3 = 0,003 соответственно). Скорость переработки информации в группе с интенсивной двигательной нагрузкой значительно (p = 0,014) превысила таковую у детей, обучающихся по этнокультурной подпрограмме. Дифференцированная организация учебного процесса не показала различий и способствовала формированию умений школьников совершать учебные действия. Вместе с тем у части детей было отмечено снижение показателя эмоционального отношения к школе.

дифференцированное обучение, школьная мотивация, произвольное внимание, скорость переработки информации, эмоциональное состояние