Динамика функции внимания в онтогенезе детей начальных классов Северо-Востока России

Внимание в учебном процессе является одним из основных психологических факторов, определяющих успешность обучения младших школьников. Цель нашего исследования - изучить динамику функции внимания в онтогенезе младших школьников г. Магадана и оценить эффективность коррекции внимания с помощью биологической обратной связи. Исследование выполнено методом корректурной пробы (модификация В. Н. Аматуни) в онтогенезе школьников 1-4-х классов (n = 190). Результаты. Показано закономерное совершенствование функции внимания к концу каждого учебного года и выявлены изменения в виде снижения времени выполнения задания (р < 0,01), количества ошибок (р < 0,01), увеличения концентрации внимания, что является отражением положительной динамики нейродинамических процессов в центральной нервной системе и нормализации межполушарного взаимодействия. Учащиеся, которые прошли 8-10 уроков биологической обратной связи (компьютерный тренажер «Бос-Пульс» - тренинги «Вира» и «Ралли»), за счет прогресса концентрации внимания, получения навыков саморегуляции и формирования самоконтроля смогли улучшить свои показатели свойств внимания в более короткий промежуток времени (1,5 мес), чем их одногодки (4,5 мес). Так, за 1,5 месяца у школьников, которые занимались на Бос-тренинге, медиана (Ме) количества ошибок значимо уменьшилась в правой и левой половинах таблицы корректурной пробы на 1,5 (р < 0,01) и 2,5 (р < 0,01) соответственно. А Ме показателя концентрации внимания значимо увеличилась на 3,1 усл. ед. (р < 0,05). Вывод: обучение ребенка саморегуляции приводит к более целостной организации его внимания за более короткий период, чем это происходит естественным путем, и, в свою очередь, обусловливает гармоничное развитие психических функций в онтогенезе и ведет к успешности образовательного процесса.

онтогенез, дети начальной школы, функция внимания, корректурная проба, адаптивное биоуправление, саморегуляция