Принципы и функции педагогического сопровождения в системе ранней профессионализации школьников

в статье рассматриваются особенности педагогического сопровождения школьников на этапе ранней профессионализации в педагогической сфере. Цель исследования заключается в выявлении основных принципов и функций педагогического сопровождения школьников по их дальнейшей профессионализации. Задачи исследования: проанализировать проблему ранней профессионализации школьников к педагогической деятельности; выявить принципы и функции педагогического сопровождения школьников в системе ранней профессионализации. Также в статье раскрывается сущность педагогического сопровождения как целостного процесса взаимодействия педагога и обучающегося, направленного на осознанное профессиональное самоопределение личности. Особое внимание уделяется принципам построения системы педагогического сопровождения, среди которых приоритетными являются гуманистический, личностно-деятельностный, рефлексивный и контекстный подходы. Представлена характеристика основных функций сопровождения – диагностической, консультативной, мотивационно-ценностной, организационно-деятельностной и прогностической, обеспечивающих целостность и эффективность процесса профессионального становления школьников. В результате анализа установлено, что педагогическое сопровождение не сводится к отдельным мероприятиям профориентации, а выступает системообразующим компонентом образовательного пространства, способствующим формированию профессиональной направленности, развитию педагогических способностей и укреплению позитивного отношения к профессии учителя. Материалы статьи могут быть использованы при проектировании программ дополнительного образования по подготовке школьников педагогического профиля и при разработке методических рекомендаций для наставников и кураторов педагогических классов.

профориентация, профессионализация, дети школьного возраста, наставничество, образование, воспитание