Модель формирования мотивации к учебно-тренировочным занятиям на этапе спортивной специализации

статья посвящена актуальной проблеме психолого-педагогического сопровождения спортсменов на этапе спортивной специализации, а именно – формированию и поддержанию устойчивой мотивации спортсменов на этапе спортивной специализации к учебно-тренировочным занятиям. Выявлено, что, несмотря на признанную важность мотивации как фактора спортивных достижений, существует дефицит конкретных практико-ориентированных моделей, адаптированных к данному этапу подготовки. Целью исследования является разработка структурной модели формирования мотивации, направленной на повышение вовлеченности спортсменов в учебно-тренировочный процесс. Методологическую основу составляет теоретический анализ и моделирование, опирающееся на принципы теории самодетерминации Э. Дэси и Р. Райана. В процессе исследования выявлены факторы, влияющие на снижение мотивации к учебно-тренировочным занятиям, описана структура спортивной мотивации. Также представлена разработанная авторами многоуровневая модель формирования мотивации к учебно-тренировочным занятиям у спортсменов на этапе спортивной специализации, интегрирующая пять взаимосвязанных блоков: целевой, диагностический, организационный, содержательный и оценочно-результативный. В структуре модели определены три последовательных этапа формирования мотивации (вовлечения и адаптации, стабилизирующий, углубленный), и система педагогических условий, направленных на удовлетворение базовых психологических потребностей в автономии, компетентности и связанности. Теоретическая значимость работы состоит в структуризации процесса психолого-педагогического сопровождения для формирования мотивации спортсменов к учебно-тренировочным занятиям на этапе спортивной специализации. Предполагается, что разработанная модель позволит системно управлять мотивационной сферой спортсменов за счет целенаправленного удовлетворения базовых психологических потребностей, что будет способствовать переходу от внешней регуляции поведения спортсменов к внутренней регуляции, формируя устойчивую мотивацию к учебно-тренировочным занятиям.

мотивация, учебно-тренировочные занятия, спортсмены, структура мотивации, этап спортивной специализации