Формирование навыков критического мышления через дискуссионные практики на занятиях английского языка

статья посвящена оценке продуктивности дискуссионных форм работы в формировании навыков критического мышления на занятиях по английскому языку. Актуальность исследования определяется необходимостью преодоления типичных барьеров обучения: сниженной учебной мотивации и речевой тревожности за счёт интеграции эмоционально-интеллектуального подхода. Научная новизна заключается в представлении авторской методики LIFE TALK™, концептуально связывающей освоение иностранного языка с развитием soft skills посредством работы с аутентичными жизненными сценариями. В работе раскрываются ключевые принципы методики, опирающиеся на коммуникативную парадигму и личностно-ориентированную педагогическую логику. Изложены результаты её практической апробации в частных языковых школах. Отдельное внимание уделено тому, как мини-дебаты и структурированные обсуждения способствуют становлению аргументативной компетентности, когнитивной пластичности и уважения к альтернативным точкам зрения. Цель исследования заключается в демонстрации того, как включение эмоционального компонента и личного опыта обучающихся в языковую практику становится важным условием устойчивого формирования критического мышления. Методологический комплекс включает анализ научной литературы, описание и кейс-анализ методики LIFE TALK™, а также синтез теоретических положений с полученными практическими данными. В заключение формулируются выводы о превосходстве эмоционально вовлекающих подходов. Статья адресована преподавателям иностранных языков, методистам, руководителям образовательных центров и исследователям в области педагогики.

критическое мышление, дискуссионные практики, преподавание английского языка, эмоциональный интеллект, коммуникативный подход, soft skills, речевой барьер, LIFE TALK™, мини-дебаты, личностно-ориентированное обучение