Современные психолого-педагогические технологии формирования познавательной активности студентов гуманитарного профиля с применением интернет технологий
- Авторы: Грибков А.А1
-
Учреждения:
- Московский психолого-социальный университет
- Выпуск: Том 7, № 1 (2025)
- Страницы: 75-81
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://ogarev-online.ru/2687-0428/article/view/376757
- ID: 376757
Цитировать
Аннотация
в статье рассмотрены современные психолого-педагогические технологии формирования познавательной активности студентов гуманитарного профиля с использованием интернет-технологий. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации образовательного процесса к цифровым реалиям, развития у студентов способности к критическому мышлению, самостоятельному осмыслению информации и профессиональной самореализации. Целью работы явился процесс определения особенностей познавательной активности студентов гуманитарного профиля, через применение информационных технологий в работах российских ученых и практиков. В качестве методов использовались теоретический анализ научных источников и изучение опыта внедрения интернет-технологий в образовательный процесс. Результаты исследования показали, что использование психолого-педагогических подходов в интеграции с цифровыми технологиями способствует развитию творческого потенциала, мотивации к самопознанию и формированию информационной компетентности.
Список литературы
- Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 277 с.
- Астахова Л.В. Понятие когнитивной культуры студента: определение и условия развития // Образование и наука. 2019. Т. 21. № 10. С. 96. doi: 10.17853/1994-5639-2019-10-89-115
- Грибова Е.П. Феномен познавательной активности в аспекте философских и психолого-педагогических исследований [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 4. URL: https://mir-nauki.com/PDF/31PDMN420.pdf
- Григоренко Л.А., Дадашова Е.А., Савва Л.И. Развитие познавательного интереса студентов образовательных учреждений в цифровой образовательной среде // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 2. С. 51. doi: 10.17513/spno.31625
- Дерендяева Т.М., Киракосян М.Ж. Дидактические аспекты применения онлайн-обучения в экономическом образовании // Учредитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Калининградский государственный технический университет» ИЗВЕСТИЯ Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические науки. 2023. С. 100.
- Дерендяева Т.М., Фаевская И.К. Дистанционное обучение как одна из моделей образования в условиях развития цифровой экономики //Инновационное развитие науки: фундаментальные и прикладные проблемы. 2023. С. 309 – 319.
- Книгин А.Н. Теория познания: учеб. пособие. Томск: Томский гос. ун-т, 2009. 248 с.
- Криштопа А.Н., Гребенникова В.М. Применение технических средств обучения в организации аудиторной работы с будущими бакалаврами педагогического образования гуманитарного профиля // ФГБОУ ВО «КубГУ» ФГБОУ ВО «КГУФКСТ». 2022. С. 356.
- Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал. 1992. Т. 13. № 2. С. 116 – 127.
- Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками. Москва: Институт практической психологии; Воронеж: Издательство НПО 'МОДЭК', 1982. С. 227 – 259.
- Лыков А.Н., Тигров В.П. Инновационная проектная деятельность как средство формирования умения применения системного подхода у будущих учителей технологии // ББК 74.68 А43. 2018. С. 160.
- Матюшкин Л.М. К проблеме порождения ситуативных познавательных потребностей // В кн.: Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К. Тихомирова. М., 1979. С. 31.
- Машарова В.А. Интернет-взаимодействие субъектов образовательного процесса как средство развития познавательной активности старшеклассников: дис. … канд. педаг. наук. Санкт-Петербург, 2016. 150 с.
- Нурпеисова С. Применение инновационных технологий обучения в формировании познавательной активности студентов // Вестник КазНПУ имени Абая, серия «Филологические науки». 2021. Т. 1. № 1 (75). С. 360 – 365.
- Петровский В.А. Психология неадаптивной активности // Российский открытый университет. М.: ТОО «Горбунок». 1992. 224 с.
- Пивоваров М.И., Гольдман Р.Б. Влияние информационных технологий на социально-гуманитарные науки в аграрном вузе // Математическое моделирование и информационные технологии при исследовании явлений и процессов в различных сферах деятельности. 2021. С. 300 – 304.
- Ситаров В.А., Шинин М.Ю. Логика развития познавательной активности // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-7. С. 77.
- Черных Т.А., Рубцова Ю.А. Возможности использования электронных средств обучения для развития познавательной активности студентов // Открытое образование. 2018. Т. 22. № 2. С. 54. DOI: http://dx.doi.org/10.21686/1818-4243-2018-2-54-60
- Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. М., 1979. С. 10.
- Юдина А.М., Павлова И.В., Борисов Е.А. Проблема формирования компетенций в области цифровых гуманитарных наук у студентов вузов // Современное педагогическое образование. 2021. № 7. С. 104 – 107.
- Ямкина И.А. Роль профессионально-ориентированных веб-сайтов при обучении иностранным языкам студентов технического профиля // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2021. № 7. С. 66 – 72.
Дополнительные файлы
