Роль психолого-педагогических инструментов в развитии продуктивного и репродуктивного мышления младших школьников с задержкой психического развития

статья посвящена исследованию специфики применения психолого-педагогических инструментов для развития мыслительной деятельности младших школьников с задержкой психического развития. В работе представлен комплексный анализ теоретических и эмпирических исследований, раскрывающих особенности когнитивного развития данной категории обучающихся. Установлено качественное своеобразие мыслительных процессов у детей с ЗПР, проявляющееся в доминировании наглядно-образного мышления при существенном отставании в формировании понятийных структур. Обоснована эффективность применения предметно-творческих задач в сочетании с рефлексивными технологиями для активизации репродуктивных и продуктивных компонентов мышления. Выявлена прямая связь между адекватностью самооценки и уровнем когнитивного развития, что подтверждает необходимость комплексного подхода к формированию интеллектуальных характеристик учащихся. Научная новизна заключается в систематизации и теоретическом обосновании роли психолого-педагогических инструментов в развитии различных типов мышления у младших школьников с ЗПР, а также в представлении комплексной характеристики специфических особенностей их мыслительной деятельности с учетом современных тенденций роста численности детей с незначительными нарушениями интеллектуальной сферы.

задержка психического развития, продуктивное мышление, репродуктивное мышление, младшие школьники, психолого-педагогические инструменты, наглядно-образное мышление, предметно-творческие задачи, рефлексивные технологии