Выявление взаимосвязи уровней тревоги и самооценки у студентов
- Авторы: Куликова Т.И1
-
Учреждения:
- Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
- Выпуск: Том 8, № 7 (2025)
- Страницы: 352-356
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://ogarev-online.ru/2658-3313/article/view/377690
- ID: 377690
Цитировать
Аннотация
проблема взаимосвязи самооценки и тревожности у студентов актуальна, так как эти психологические характеристики влияют на успешность учебной деятельности и налаживание контактов с окружающими. Чем выше уровень тревожности, чем глубже внутренний конфликт личности и тем больше она склонна к самообвинению. Цель исследования заключается в теоретическом и практическом изучении характера связи между уровнем тревоги и самооценки у студентов. Исследование проводилось на базе Толстовского университета г. Тулы. Выборку составила группа студентов психолого-педагогического профиля обучения в количестве 30 человек в возрасте 19 - 21 лет. Основным методом был определен эмпирический эксперимент. В исследовании использовались личностная шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор, адаптация Т.А. Немчина) и тест-опросник «Определение уровня самооценки» (С.В. Ковалёв). Для статистического анализа полученных данных был применен одновыборочный критерий Колмагорова-Смирнова и коэффициент корреляции Спирмена. Полученные в исследовании результаты свидетельствуют о наличии у студентов сильной прямой связи между тревогой и самооценкой. Изучение взаимосвязи переживаемой студентами тревоги с уровнем самооценки имеет важное значение для выявления факторов, влияющих на уровень тревоги и самооценки студентов, и разработки эффективных стратегий по их управлению.
Ключевые слова
Список литературы
- Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности в социальной психологии // Психология личности и образ жизни. М., 1987. С. 10 – 14.
- Бахтина С.В., Антонова О.В., Розинова А.В. Самооценка как показатель уровня развития личности // Наукосфера. 2023. № 1 (2). С. 158 – 161.
- Каргин М.И. Сайфетдинова К.В. Социально-психологические технологии формирования адекватной самооценки тревожных студентов // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. 2022. №1 (17). С. 17 – 18.
- Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 255 с.
- Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 2004. 248 с.
- Низовцева Ю.Я., Дуюнов П.Ю., Тамаров И.С., Ерошенко И.А. Исследование уровня тревожности у студентов технического университета с разной интенсивностью физической активности // Культура физическая и здоровье. 2025. № 2 (94). С. 104 – 108.
- Тихомиров Р.В., Гузь С.М. Анализ тревожности студентов первого и второго курсов (на примере Петрозаводского государственного университета) // Стандарты и мониторинг в образовании. 2024. Т. 12. № 2. С. 3 – 7.
- Филиппова М.А., Хохрякова А.А., Толмачев Д.А. Выявление уровня личностной и ситуативной тревожности студентов // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2024. № 4. С. 53 – 56.
- Шаренкова Л.А., Горянная Н.А., Смолина В.С., Мищенко И.В. Оценка уровня тревожности студентов медицинского университета различных факультетов // International Journal of Medicine and Psychology. 2025. Т. 8. № 4. С. 194 – 200.
- Rosenberg M. Social psychology of the self-concept. H. Davidson, 1982. 565 p.
Дополнительные файлы
