Иппотерапевты, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья: особенности мотивации и эмоционального интеллекта

цель научной работы: изучение особенностей мотивации и эмоционального интеллекта у иппотерапевтов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эмпирическое исследование проведено на выборке из 185 человек, из которых 32 человека ? иппотерапевты и 153 человек ? другие специалисты, работающие с детьми с ОВЗ. Были использованы психодиагностические методики а) тест-опросник А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (адаптация М.Ш. Магомед-Эминова); б) методика диагностики эмоционального интеллекта ЭИ (Д.В. Люсин); в) тест индекс жизненной удовлетворенности (ИЖУ) (адаптация Н.В. Паниной). Установлено, что большинство специалистов, работающих с детьми с ОВЗ (как иппотерапевты, так и специалисты других направлений коррекционной работы) обладают средним уровнем выраженности интегрального показателя общего уровня эмоционального интеллекта, что свидетельствует об умеренно выраженной у них способности дифференцировать свои собственные эмоции и эмоции других людей и среднем уровне способности управления чужими эмоциями. Доказано отсутствие значимых различий между показателями общего ЭИ и всех его компонент (как в межличностном, так и во внутриличностном ЭИ) у иппотерапевтов по сравнению со специалистами других направлений коррекционной работы с детьми с ОВЗ. Обнаружено, что практически у всех специалистов, работающих с детьми с ОВЗ (как у иппотерапевтов, так и у специалистов других направлений коррекционной работы) доминирующим мотивом деятельности мотив является избегания неудачи; это может свидетельствовать о высокой степени ответственности, которую налагает работа с детьми с ОВЗ, в соответствии с главной заповедью врача ? «не навреди». Доказано отсутствие значимых различий между показателями мотивации к избеганию неудачи у иппотерапевтов по сравнению со специалистами других направлений коррекционной работы с детьми с ОВЗ. Выявлено, что большинство специалистов, работающих с детьми с ОВЗ (как иппотерапевты, так и специалисты других направлений коррекционной работы) обладают высоким уровнем индекса жизненной удовлетворенности (ИЖУ), при этом у иппотерапевтов выявлено наличие положительной взаимосвязи у между общим уровнем ИЖУ и несколькими компонентами ЭИ, а именно: чем лучше у иппотерапевта развиты межличностный эмоциональный интеллект, понимание и управление эмоциями, тем выше у него жизненная удовлетворенность. У иппотерапевтов установлено наличие положительной взаимосвязи между такой компонентой жизненной удовлетворенности, как интерес к жизни (противоположность апатии) с общим эмоциональным интеллектом и такими его компонентами, как управление эмоциями и внутриличностный эмоциональный интеллект: чем выше уровни общего эмоционального межличностного эмоционального интеллекта, тем выше у иппотерапевтов интерес к жизни.

иппотерапия, иппотерапевт, дети с ограниченными возможностями здоровья, эмоциональный интеллект, индекс жизненной удовлетворенности, межличностный эмоциональный интеллект, внутриличностный эмоциональный интеллект, управление эмоциями, мотивация, мотивация на избегание неудачи, мотивация на достижение успеха