Отправить статью по E-mail Образовательный эффект междисциплинарности знаниевого компонента в преподавании и обучении студентов физике
- Авторы: Джалилова С.Х.1
-
Учреждения:
- Азербайджанский государственный педагогический университет, Азербайджан
- Выпуск: № 12 (2025)
- Страницы: 270-276
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://ogarev-online.ru/2618-7175/article/view/373666
- ID: 373666
Цитировать
Аннотация
в статье представлены результаты теоретического исследования характера взаимосвязи между знаниями и умениями двух научных дисциплин – физики и математики с целью выявления и научного обоснования предположения о том, что математические знания и навыки выступают в качестве неотъемлемого компонента качественного обучения физике. В рамках исследования была создана научная концепция, отражающая процесс приобретения знаний и навыков в области физики через освоение и применение математических навыков и технологических процессов в контексте физики путем установления значения корреляции, продемонстрировавших наличие положительной и достоверной взаимосвязи. В качестве основного метода исследования выступил метода корреляции Пирсона, позволившего установить верность выдвинутой гипотезы, согласно которой математические знания и навыки являются важными компонентами качественного обучения физике, и, соответственно, академических достижений студентов. Обоснование вертикальной и горизонтальной артикуляции позволило сформулировать практико-ориентированные выводы, предусматривающие модернизацию учебных программ курсов обеих дисциплин с целью повышения качества преподавания и обучения студентов в образовательной системе целостной картины физического мира. Результаты исследования могут стать базисом для разработки учебно-методического материала в рамках профессиональной подготовки учителей физики и математики.
Об авторах
Севиндж Хазай гызы Джалилова
Азербайджанский государственный педагогический университет, Азербайджан
Список литературы
- Ма А., Пархоменко Е.Н. Исследование преподавания физики в перевернутом классе на основе проблемного обучения // Молодёжная петербургская школа-конференция инженеров-педагогов: Сборник материалов научной конференции, Санкт-Петербург, 22-23 апреля 2025 года. Санкт-Петербург: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», 2025. С. 98 – 101.
- Максиян Е.О. Сложности в преподавании учебного предмета «физика» в рамках несовпадения программ по физики и математики // Некоторые вопросы анализа, алгебры, геометрии и математического образования. 2023. № 13. С. 111 – 112.
- Мелаев Я. Использование компьютерного анимационного программного обеспечения в преподавании физики // Символ науки: международный научный журнал. 2024. Т. 2. № 10-1. С. 12 – 13.
- Рябушкин Д.С. Трудности преподавания механики как раздела курса общей физики в высшей школе // Преподаватель высшей школы в ХХI веке: Труды 22-й Международной научно-практической конференции, Ростов-на-Дону, 30-31 мая 2025 года. Ростов-на-Дону: Ростовский государственный университет путей сообщения, 2025. С. 227 – 233.
- Швыдченко Т.Ф. Современные ориентиры и тенденции развития преподавания физики в условиях введения ФГОС и ФОП // Вестник научных конференций. 2024. № 1-1 (101). С. 118 – 122.
- Шурыгин В.Ю., Краснова Л.А., Дерягин А.В. Реализация межпредметных связей на основе применения цифровых технологий в преподавании физики в вузе // Качество педагогического образования в условиях современных вызовов: сборник научных трудов IX Международного форума по педагогическому образованию, Казань, 24-26 мая 2023 года. Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2023. С. 505 – 509.
- Abaniel A. Enhanced conceptual understanding, 21st century skills and learning attitudes through an open inquiry learning model in Physics // JOTSE. 2021. № 11 (1). P. 30 – 43. [Электронный ресурс]. URL: http://dx.doi.org/10.3926/jotse.1004 (дата обращения: 16.07.2025)
- Almadrones R., Tadifa F. Physics Educational Technology (PHET) Simulations in Teaching General Physics 1 // International Journal of Instruction. 2024. № 17 (3). P. 635 – 650. [Электронный ресурс]. URL: http://dx.doi.org/10.29333/iji.2024.17335a (дата обращения: 21.06.2025)
- Banda H.J., Nzabahimana J. The impact of physics education technology (PhET) interactive simulation-based learning on motivation and academic achievement among malawian physics students // Journal of Science Education and Technology. 2023. № 32 (1). P. 127 – 141. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.1007/s10956-022-10010-3 (дата обращения: 23.06.2025)
- Hasnunidah N., Undang Rosidin U.R. Meta-Analysis the Effectiveness of Implementing the Argument Driven Inquiry (ADI) Model in Improving Students' Critical Thinking // International Journal of Current Science Research and Review. 2024. № 7 (6). P. 3891 – 3897
- Lin C.H., Sumardani D. (2023). Transitioning to virtual reality learning in 5E learning model: pedagogical practices for science learning. Interactive Learning Environments, 1-15. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2160468 (дата обращения: 10.07.2025)
- Tucel Deprem S.T., ?ak?ro?lu J., ?ztekin C., K?ng?r S. (2023). Effectiveness of Argument-Based Inquiry Approach on Grade 8 Students’ Science Content Achievement, Metacognition, and Epistemological Beliefs // International Journal of Science and Mathematics Education. 2023. № 21 (4). P. 1057 – 1079. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.1007/s10763022-10299-x (дата обращения: 17.07.2025)
Дополнительные файлы
