Нейрокогнитивная модель использования аналоговых форматов в профессиональном образовании для развития устойчивого внимания

Предметом исследования являются нейрокогнитивные основания и методология целенаправленного применения аналоговых форматов представления информации для развития устойчивого внимания у обучающихся в системе профессионального образования в условиях цифровой трансформации. В фокусе исследования находятся педагогические условия, методы и технологии интеграции традиционных аналоговых инструментов (печатные тексты, рукописные записи, физические модели) в современную образовательную практику с учетом их влияния на нейронные сети внимания. Исследование анализирует воздействие различных типов аналоговых форматов на селективность, устойчивость и переключаемость внимания, а также на связанные когнитивные функции в контексте доминирования алгоритмически формируемых цифровых информационных сред. Особое внимание уделяется выявлению принципов оптимального сочетания аналоговых и цифровых подходов в зависимости от когнитивных задач и этапов профессионального обучения, с учетом противодействия формированию дофаминовых циклов, ассоциированных с цифровыми медиа, и способности аналоговых форматов создавать обогащенную мультисенсорную репрезентацию учебного материала. Методологию исследования составляет комплексный междисциплинарный подход, интегрирующий системный анализ нейрофизиологических и педагогических исследований, сравнительный анализ экспериментальных данных о восприятии информации в разных форматах, концептуальное моделирование и обобщение педагогического опыта интеграции аналоговых инструментов в образовательный процесс. Научная новизна исследования заключается в разработке целостной нейрокогнитивной модели воздействия аналоговых форматов на механизмы внимания, в отличие от предшествующих исследований, рассматривавших лишь отдельные аспекты данного влияния. Впервые систематизированы четыре ключевых механизма воздействия: контрдофаминовый эффект, противодействующий циклам цифрового подкрепления; сенсорная интеграция, создающая обогащенную нейронную репрезентацию; стабилизация фронто-париетальной сети внимания и снижение нагрузки на рабочую память. В отличие от подходов, фокусирующихся на технологических аспектах, сформулированы принципы когнитивно обоснованной интеграции аналоговых форматов (когнитивная комплементарность, прогрессия, целесообразность, метакогнитивная осознанность, рефлексивная интеграция), учитывающие нейрокогнитивные особенности восприятия. Разработаны методики (блокированное глубокое чтение, интерактивное рукописное конспектирование, материальное моделирование), создающие основу для нейрокогнитивно обоснованного планирования образовательных активностей. Результаты открывают перспективы для дальнейших исследований эффектов методик и их адаптации к различным профессиональным областям.

нейрокогнитивный подход, нейродидактика, нейрокогнитивные механизмы, концентрация внимания, метакогнитивная рефлексия, цифровая трансформация образования, когнитивная комплементарность, образовательные технологии, когнитивная нагрузка, дофаминовая система