Модели самостоятельной учебной работы в контексте жизненных приоритетов современного студента

Самостоятельная учебная работа является краеугольным камнем современной системы образования, что связано, в том числе и необходимостью обучения на протяжении всей жизни. При этом современный студент сочетает учебную деятельность не только с досугом, но и с работой и профессиональным развитием, что объясняет исследовательский интерес к проблеме выбора обучающимися модели самостоятельной учебной работы. Основываясь на результатах существующих отечественных и зарубежных исследований самостоятельной учебной работы студентов, авторы провели собственное социологическое исследование, эмпирическим объектом которого стали студенты Финансового университета при Правительстве РФ. Предметом социологического исследования стала самостоятельная учебная работа студентов высших учебных заведений. В качестве цели исследования было определено выявление моделей самостоятельной учебной работы студента. Социологическое исследование состояло из двух этапов: качественного и количественного. В ходе качественного этапа исследования было проведено 10 глубинных интервью. Во время количественного этапа исследования был проведен анкетный опрос (n = 100). Невозможность проанализировать выбор модели самостоятельной учебной работы без учета стиля жизни и жизненных приоритетов обучающегося определило новизну данного исследования, в котором самостоятельная учебная работа рассматривается как часть жизни современного студента. Основным результатом проведенного исследования можно считать описание моделей самостоятельной учебной работы студентов: студенты, мотивированные в учебе, студенты, мотивированные неучебной деятельностью, плохо организованные студенты, немотивированные студенты. Критериями выделения моделей стали умение организовать самостоятельную учебную работу и уровень учебной мотивации, которые анализировались исходя из ответов респондентов про свою успеваемость, самоорганизацию в учебе и желания изменить текущий подход к учебной деятельности. Основной вывод исследования: приоритеты и стратегические цели студента определяют выбор той или иной модели самостоятельной учебной работы. Студенты варьируют количество времени на самостоятельную работу в зависимости от того, как они в настоящий момент расставляют свои жизненные приоритеты. Понимание поведенческих моделей студентов позволяет повысить эффективность и результативность образовательного процесса, что объясняет практическую значимость данного исследования, результаты которого могут быть использованы в качестве информационной базы, как для дальнейших исследований, так и для эффективной организации самостоятельной работы обучающихся.

самостоятельная учебная работа, студенты, мотивация, организованность, академическая успеваемость, модели, жизненные приоритеты, стиль жизни, выбор, преподавание