Смешанное обучение как форма организации языкового образования в вузе

В статье исследуется эффективность смешанного обучения путем анализа характеристик обучающихся, их опыта и результатов обучения. Она нацелена на прогнозирование эффективности смешанного обучения с учетом особенностей обучающихся как независимых переменных. Такие понятия, как электронное обучение, синхронные и несинхронные технологии, представлены в статье как важные части смешанного обучения. Наше исследование было направлено на сбор данных о характеристиках (способностях и особенностях) студентов и результатах смешанного обучения. Конечные результаты были использованы как показатель эффективности. Анкетирование, проведенное нами, показало эффективность смешанного обучения (онлайновые инструменты, качество технологий) и обозначило характеристики студентов (внутренняя мотивация, саморегулирование и удовлетворение).

смешанное обучение, эффективность смешанного обучения, традиционная модель обучения, синхронные и асинхронные технологии, электронное обучение, результаты обучения, характеристика студентов, уровень знаний