Студенческий научный кружок как форма тьюторского сопровождения

Излагается концепция студенческого научного кружка как формы тьюторского обучения. Анализируется история кружковского движения в российских университетах императорской России начиная с кружка, организованного профессором Шварцем в 1781 году, продолженная в Советском Союзе. Приводятся данные о государственной поддержке научно-исследовательской работы студентов в послевоенный период, включающей государственные правоустанавливающие документы и меры финансовой поддержки. Традиционный студенческий научный кружок – это кружок желающих самообразовываться дополнительно к плановой учебной программе путем проведения собственных исследований и публикации результатов. В результате из выпускника кружка формируется специалист деятельностного уровня. В отличие от традиционного, кружок тьюторского типа обучения формирует кружковца как будущего специалиста не только деятельностного, но и проектного, а также концептуального уровней. Методически задача кружка тьюторского типа обучения заключается не только в обучении кружковцев практическим навыкам проведения научных исследований, но прежде всего в персонализированной работе по достижению антропологических целей, созданию разумной, творческой, результативной личности, умеющей созидать, планировать и проектировать. В условиях быстрого развития современной науки построение будущего идет стремительными темпами и связано с активным внедрением результатов научных экспериментов во все стороны жизни человека, что требует активного вытеснения обыденного сознания. В то же время в связи с риском обвальной дегуманизации кружковцу как научному деятелю необходима закладка гуманитарных ценностей, определяющих индивида как личность, разделяющую идеалы добра и справедливости. Таким образом, студенческий научный кружок – это система, при которой под руководством тьютора формируется новое поколение честных и эффективных ученых и специалистов высокого класса.