Модель оценки компетенций обучающихся в медицинских вузах на примере специальности «Фармация»

Введение. Современный фармацевтический рынок остро нуждается в квалифицированных специалистах в области проведения научных и маркетинговых исследований, производства, контроля и надзора, государственной регистрации, оптовой и розничной реализации лекарственных средств. Фармацевтическая практика является прикладным видом деятельности, требующим от обучающихся научно-практического опыта и более высокого уровня вовлеченности в работу с реальными случаями и ситуациями. Для достижения намеченных профессиональных результатов университет должен обеспечить прямую связь между компетенциями и стратегиями обучения, предлагаемыми в учебной программе. Чтобы обеспечить условия для улучшения критического мышления выпускников и их более активного участия в образовательном процессе преподаватели, реализующие фармацевтические программы, должны тщательно выбирать методы обучения и оценки. Цель исследования: формирование и описание модели оценки компетенций обучающихся медицинских вузов на примере специальности «Фармация». Материал и методы: источники научной литературы по вопросам разработки и применения образовательных технологий, методов оценки компетенций обучающихся в медицинском вузе; методические материалы по образовательной программе «Фармация». Для достижения поставленной цели были использованы аналитические методы исследования - управление (анализ, планирование) и систематизация (обобщение, идентификация, классификация). Результаты. По итогам исследования разработана модель оценки обучающихся применительно к подготовке специалистов фармацевтического профиля, которая отвечает на 5 вопросов: зачем, что, как, кто и когда должен оценивать компетенции студентов. Заключение. Сегодня учебные компетенции специалистов фармацевтического профиля динамичны и их обновление является непрерывным процессом. В связи с этим образовательным организациям необходимо своевременно реагировать на вызовы фармацевтического рынка труда в части соответствия формируемых знаний, умений и навыков его требованиям, а также изменять подходы к оцениванию компетенций обучающихся. В итоге это способствует обеспечению достижения желаемых результатов обучения и повышению личной эффективности выпускников в профессиональной деятельности.